《市场营销》（双语）课是willhill官方网站新版人才培养方案开设的管理大类基础课程，覆盖willhill官方网站21级所有本科学生，开课时间安排在第3学期。由人力资源与市场营销教研室刘丽萍、刘颖、江晓三位老师组成课程教学小组，从暑假开始，教研室就组织课程小组老师多次讨论课程开设教学方案，willhill官方网站暑期组织教研室老师做了专项任务布置，在开学前课程小组完成统一的课程方案设计、教案编写和教学PPT制作，要求老师分工合作完成。
10月19号下午，在willhill官方网站2405教室，校级督导孙松发教授召集课程小组老师及部分院级督导召开了《市场营销》双语课专项听课意见反馈及课程教学问题研讨会。孙督导本学期深入三位任课老师的课堂听课，详细记录教学现场情况，认为老师们教学PPT几乎是全英文，备课材料准备非常充分，教师教学精神状态饱满，学生总体听课态度认真。但是课堂英文讲解时间三位老师有差异，有的老师英语讲解超过60%，有的老师使用英语教学时间比较少，有些课堂学生反馈比较积极，有些课堂学生听懂存在困难，参与积极性有待提高。孙督导针对《willhill官方网站双语教学〔2018〕》58号文件精神以及对双语课教学认定标准要求，跟老师们做了深入交流。根据我校学生知识能力水平现状，双语课毕竟不是全英文授课，学生英语能力水平参差不齐，听得懂是首要的，要跟学生多沟通，如果听不懂就失去双语教学的价值，课堂英语教学时间比例难以把控，总体50%以上是比较合适的，对于基本理论、基本概念要用英文讲解，教学的重难点尽量中文、英文，不能把双语专业基础课当成英文课，要秉承讲透原则，学生能听懂，如果课件都是英文，建议重点内容板书上多用中文，讲解上多用一点英文，多种形式结合。
课堂教学知识传导渠道主要体现在教材、课件、板书、讲授这几个方面，四个渠道各有侧重，双语教学强调至少要求有一个渠道自始至终体现英文。在教学上，鼓励学生在理解的基础上用英文发言，提问要有质量，没有价值的互动浪费课堂时间，有些非重难点的知识讲解可以中文，总之要建立在学生听得懂的基础上，要兼顾来自偏远地区学生英文水平总体较低，加强学生口头表达能力训练。课程小组老师就教学过程中英语教学比例、学生听说能力差异等跟孙督导进行了深入坦诚交流，并对平时行程式评估考核专项在双语把握上存在的问题提出探讨，作业、课堂回答等对英语的要求做了细致的咨询，并就困惑的问题对期末试卷出题题型、英文难度等希望得到相关部门的指导。
本次双语课程教学反馈专项活动对于课程组老师在后期教学中不断调整教学思路，在了解学生学习能力水平基础上让学生听得懂，又能开拓视野，提高专业基础课英语水平和表达作为教学基本要求，不断提高双语教学质量。
